Dampak Sistem Zonasi Sekolah pada Guru dan Siswa Meskipun sudah berlaku sejak 2017, sistem penerimaan sekolah baru yang menggunakan kedekatan rumah tangga dengan sekolah sebagai kriteria seleksi primer, masih menimbulkan polemik.

Sistem baru, yang dikenal sebagai kebijakan zonasi sekolah, telah menuai protes, terutama dari orang tua dan siswa dari kelas menengah atas yang sebelumnya mendapat manfaat dari sistem pendaftaran berbasis prestasi. Orang tua merasa bahwa sistem zonasi sekolah menyulitkan mereka untuk mendaftarkan anak-anak mereka di sekolah.

Beberapa orang tua bahkan berkemah semalam di sekolah yang mereka inginkan untuk memastikan tempat duduk untuk anak-anak mereka. Mereka menemukan bahwa sistem pendaftaran sebelumnya, yang menerima siswa berdasarkan nilai mereka atau hasil ujian nasional, lebih disukai.

Kebijakan zonasi sekolah mewajibkan sekolah negeri untuk mengalokasikan minimal 90% dari kursi mereka untuk siswa yang rumahnya dekat dengan sekolah. Sisanya 10% untuk siswa yang diterima berdasarkan prestasi mereka dan untuk siswa pindahan.

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan mengubah kebijakan kuota siswa menjadi minimum 80% dari sistem zona, 15% dari prestasi akademik, dan 5% dari transfer. Dalam Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan berpendapat bahwa sistem zonasi sekolah bertujuan untuk meningkatkan akses ke pendidikan di sekolah.

Bagaimana Dampak Sistem Zonasi Sekolah ?

Menteri Pendidikan dan Kebudayaan mengatakan tujuan lain dari kebijakan zonasi sekolah adalah untuk menghilangkan konsep “sekolah favorit”. Sementara kebudayaan mempertimbangkan sistem pendaftaran siswa sebelumnya, yang menggunakan nilai akhir sebagai dasar untuk seleksi penerimaan.

Hal ini cenderung menerima siswa dengan prestasi akademik yang relatif tinggi. Para siswa itu umumnya berasal dari keluarga kelas menengah ke atas. Dengan demikian, siswa dengan prestasi akademik yang rendah, terutama mereka yang berasal dari keluarga kelas bawah.

Dengan kata lain, keluarga kaya sebagian besar menikmati sekolah negeri yang relatif lebih berkualitas. Sementara itu, siswa dari keluarga kurang mampu yang tidak dapat menghadiri sekolah negeri harus pergi ke sekolah swasta berkualitas rendah.

Dampak awal sistem zonasi sekolah

Untuk mengamati dampak awal dari sistem zonasi sekolah, sejak Agustus 2018 saya telah terlibat dalam Program RISE Penelitian tentang Peningkatan Sistem Pendidikan di Indonesia, bekerja sama dengan Pemerintah Kota Yogyakarta, untuk melakukan studi di empat puluh enam negara bagian dan swasta sekolah menengah pertama di kota.

Temuan awal kami menunjukkan bahwa sistem penerimaan siswa berbasis zonasi di Yogyakarta berdampak tidak hanya pada karakteristik siswa yang diterima tetapi juga pada proses pembelajaran di kelas. Sementara yang diterima melalui sistem zonasi sekolah.

Memang tinggal lebih dekat dengan sekolah negeri daripada yang diterima dari sistem berbasis prestasi. Namun, yang pertama memiliki prestasi akademik yang lebih rendah dan lebih beragam dibandingkan dengan yang kedua. Perubahan komposisi siswa ini memaksa para guru di sekolah negeri untuk beradaptasi dengan cepat.

Guru yang telah terbiasa mengajar siswa berprestasi sekarang harus mengajar siswa dengan nilai yang lebih rendah dan variasi kekuatan otak yang tinggi, terlepas dari kenyataan bahwa keterampilan yang diperlukan untuk mengajar kedua jenis siswa berbeda.

Bagaimana Siswa dan Guru Terhadap Dampak Sistem Zonasi Sekolah?

Siswa berprestasi tinggi membutuhkan guru untuk memberi mereka tantangan dan pengayaan baru sehingga mereka tetap termotivasi dan terus meningkatkan bakat mereka. Sementara itu, siswa berprestasi rendah membutuhkan guru untuk membantu mereka memiliki pemahaman yang lebih baik tentang pelajaran.

Mengajarkan kelas yang heterogen memang lebih menantang daripada kelas yang terdiri dari siswa dengan kecerdasan yang relatif sama dikenal sebagai kelas homogen. Dalam kelas yang homogen, guru dapat mengajar siswa secara bersamaan, sedangkan, di kelas yang heterogen.

Guru harus dapat menyesuaikan pengajaran mereka agar sesuai dengan kecepatan belajar siswa yang berbeda. Semakin besar kesenjangan bakat, semakin besar tantangan yang harus dihadapi seorang guru. Masalahnya, meningkatkan keterampilan guru untuk memenuhi kondisi seperti itu membutuhkan waktu itu tidak bisa dilakukan dalam waktu singkat.

Selain guru, siswa juga ditantang dengan komposisi yang lebih heterogen. Siswa yang belajar lambat akan berpotensi tertinggal dari teman sebayanya mereka juga bisa menjadi tidak termotivasi dalam belajar. Sebaliknya, siswa berprestasi dapat kehilangan motivasi jika mereka tidak dihadapkan dengan tantangan yang sesuai.

Dari perspektif geografis, data lokasi sekolah di Sekolah Kita menunjukkan bahwa distribusi sekolah negeri tidak merata dibandingkan dengan domisili calon siswa. Ini tidak menguntungkan bagi calon siswa yang domisili relatif jauh dari sekolah negeri terdekat mereka.

Satu-satunya pilihan bagi mereka untuk dapat bersekolah di sekolah negeri adalah jika mereka dapat memperoleh kursi dari kuota berbasis prestasi 5%. Sementara itu, sekolah swasta meskipun tidak diwajibkan untuk mengikuti sistem zonasi sekolah.